法无明文规则不违法。
无论是教员法还是义务教育法，都明白规则，学校和教员要在规则的时间内实现教育教学义务。不得侵犯未成年人的受教育权、人身权、财富权等。但对教员拖堂并没有明白的规则。
从实践下去讲，教员拖堂也是在依照规则实现教育教学义务。然而，如今整个国度和社会都越来越关注未成年人的肥壮生长，减轻中小在校生课业累赘的呼声也越来越高。
很多中央和学校为此出台了许多减负措施。但这些规则和政策不具备法律效能。所以，准确的讲，教员拖堂不违犯法律，但有违政策规则。
不过话说回来，教员上课拖堂，实践上是无利又有弊的。
利：
对教员而言，既然想拖堂，那一定是这一节课的教学义务没有实现。往后拖几分钟，就能够实现这节课的教学指标，让孩子们掌握完整的常识链。
大局部在校生关于教员拖堂也能持了解态度，尤其是对那些想听却又没听懂的孩子而言，拖的这几分钟，很有或者会让他把这节课的常识点了解透彻。
其次，能够增强孩子们的紧迫感。十分钟的课间，被教员占去三五分钟以后，剩下的时间就弥足宝贵。无论是休息安适，还是做做流动上上厕所，都会提高效率，慢步小跑。
再此，能够消弭很多隐患的发作。在校生之间的矛盾和纠纷，很多都是在课间发作的。由于教员拖堂紧缩了时间，使得很多在校生之间的矛盾纠纷没有发作的时间或者。
这对学校的治理和安保也是有一定踊跃作用的。这可不是我瞎说，我是深有体验的。
弊：
首先，教员拖堂，从外表上看是教员担任任的体现，但实践上这是一次性不成功的教学。由于教员没有掌握好整个课堂的节拍，没有正当布置好整个课堂教学的各个过程。
这对教员的业余生长是有害的。其次，违犯了教育的法令。拖堂会影响大局部在校生的身心肥壮。
大脑得不到适当的安适和调整，肯定影响到下一节课的听课效率，时间久了会形成一个恶性循环，更会惹起在校生们的反感。
所以，能不拖堂还是不要拖堂。
